jueves, 26 de diciembre de 2013
lunes, 16 de diciembre de 2013
martes, 3 de diciembre de 2013
Informe de Caritas 2013 sobre Empobrecimiento y Desigualdad social
Una vez visto los resultados de PISA, creo interesante repasar el informe de Cáritas, que versa sobre el empobrecimiento y la desigualdad Social.
Efectivamente, este año aparece un problema nuevo en el Sistema Educativo Español: la falta de Equidad. Quizás tenga algo que ver la política de Becas del Gobierno, la reducción de ayudas al trasporte escolar, a los comedores escolares,... Y sobre todo, la reducción de más de 40.000 profesores en los dos últimos años, cuestión que impide atender a la diversidad como deberíamos, anula los apoyos, desdobles, flexibilización de grupos, etc.
En definitiva, nos hemos cargado la solidaridad social con los más desfavorecidos, poniéndoselo más difícil al que más dificultades tiene. Sólo un dato, en Cantabria los alumnos que no repiten, obtienen resultados en el informe PISA'12 por encima de Finlandia, bajan los datos los "repetidores". Y las políticas de la Consejería de Educación están difuminando todo lo que tenga que ver con la atención a la diversidad hasta que lo logre convertir en un sueño.
domingo, 20 de octubre de 2013
viernes, 18 de octubre de 2013
jueves, 17 de octubre de 2013
miércoles, 9 de octubre de 2013
jueves, 26 de septiembre de 2013
miércoles, 18 de septiembre de 2013
martes, 3 de septiembre de 2013
viernes, 7 de junio de 2013
viernes, 24 de mayo de 2013
jueves, 16 de mayo de 2013
martes, 7 de mayo de 2013
lunes, 6 de mayo de 2013
sábado, 4 de mayo de 2013
viernes, 19 de abril de 2013
lunes, 15 de abril de 2013
Libro Verde de la Plataforma de Alcalá de Henares
El Libro Verde para la Reforma Educativa es un proyecto promovido por la Asociación de Profesor@s de Alcalá de Henares para la comunidad educativa. Utilizando herramientas colaborativas en linea, y como motor la experiencia y la inteligencia colectivas.
Aquí le tenéis, por si lo queréis echar un vistazo:
Agradezco la publicación a: Marea Verde Madrid
Aquí le tenéis, por si lo queréis echar un vistazo:
Agradezco la publicación a: Marea Verde Madrid
jueves, 14 de marzo de 2013
martes, 26 de febrero de 2013
lunes, 25 de febrero de 2013
lunes, 18 de febrero de 2013
miércoles, 13 de febrero de 2013
martes, 12 de febrero de 2013
Marcha Verde a Madrid
Recordando las imágenes de la Marcha a Madrid, nos planteamos que la movilización ha de continuar. Que los recortes en educación siguen empeorando el sistema, y las condiciones laborales. Por tanto, solo cabe una pregunta: ¿para cuándo la próxima?
domingo, 10 de febrero de 2013
“El laicismo no se opone a las religiones, pide que se limiten al ámbito privado”
Entrevista a Raquel Ortiz, coordinadora de Europa Laica en Valencia
Documento con fecha viernes, 25 de enero de 2013. Publicado el viernes, 25 de enero de 2013.
Autor: Enric Llopis.Fuente: Rebelión.
Europa Laica es una asociación fundada en 2001 con sede en Madrid, que aboga por la libertad de conciencia como uno de los basamentos de los derechos humanos. La asociación rechaza los símbolos religiosos en los espacios públicos y apuesta por el reconocimiento de derechos como el de la apostasía. Entre otras campañas, en mayo de 2009 entregaron 33.500 firmas en el Congreso para exigir el fin de la exención a la iglesia católica del pago del Impuesto de Bienes Inmuebles (IBI).
Además, han impulsado la iniciativa “Religión fuera de la escuela”, activa desde los inicios del movimiento y ahora recuperada frente a las políticas educativas del PP y sus vínculos con la religión católica. En 2009 presentaron a los partidos políticos una propuesta de Ley de Libertad de Conciencia. Todo se resume, según Raquel Rodríguez, coordinadora de Europa Laica en Valencia: “en que la religión regrese a las capillas y al ámbito privado”.
La Constitución española de 1978 plantea el estado aconfesional, pero reconoce el peso del catolicismo en la sociedad. ¿Qué propone al respecto Europa Laica?
En efecto, la Constitución se refiere al estado aconfesional, pero abre la puerta al apoyo de las Administraciones a la religión católica. Por eso, en lugares públicos como aeropuertos, puedes encontrarte con capillas que pone y paga el estado; también se paga con dinero público a los capellanes castrenses y a los profesores de religión en las escuelas públicas. Este punto es decisivo. La oferta de la asignatura de religión es obligatoria en los colegios de carácter público; y esto es inaceptable; se plantea, por lo demás, una asignatura “alternativa” a la religión, que, en la práctica, implica que los alumnos pasen simplemente el rato con un docente.
¿Qué implicaciones tiene, a juicio de Europa Laica, esta implantación de la religión católica en la escuela pública?
De entrada, hemos calculado que un alumno puede perder unas mil horas de su educación escolar con la asignatura “alternativa”. Se trata de una materia “fantasma”, que sólo existe porque en los currículos se oferta la religión. Es una asignatura que, en algunos casos, incluso imparten profesores de religión. Por eso pedimos que se resuelva la cuestión de fondo. Que la religión se devuelva a las capillas, y regrese esencialmente al ámbito de lo privado. Tampoco podemos admitir que a los profesores de religión, que imparten esta materia en los colegios públicos, los imponga el episcopado pero se les abone el salario con dinero del erario.
¿Qué opinas de las condiciones de financiación de la iglesia católica en el estado español?
En la declaración del IRPF, recomendamos a la gente que no marque ninguna casilla. Porque, en caso de poner la “X” en la opción de “organizaciones sociales”, el dinero puede ir a parar a Cáritas u otras entidades dependientes de la iglesia. El estado español inyecta anualmente más de 10.000 millones de euros en la iglesia católica. Con los recortes que, a día de hoy, se están aplicando en educación, sanidad y otras materias, resulta inaceptable cómo el estado proteja a esta corporación privada. Que, además, no sufre recortes y, a diferencia de los proveedores, cobra al día de las instituciones públicas.
¿Con qué privilegios cuenta la iglesia, a juicio de Europa Laica?
No pagan el Impuesto de Bienes Inmuebles (IBI) y sólo una parte del IVA. Además, en los últimos años se han apropiado de numerosos inmuebles de los que no existían escrituras, por la facultad que la ley les concede de “inmatricular”. Han podido así apropiarse incluso de algún centro deportivo, aunque parezca increíble, y también de la Mezquita de Córdoba, que adquirió por 30 euros y cobra 8 por la entrada a los visitantes. La iglesia católica es, en fin, la primera propietaria de bienes inmuebles del país. Pero esto, de todas formas, no me parece lo más indignante.
¿A qué te refieres?
Lo más terrible es la capacidad que tiene la iglesia católica para inmiscuirse en los “ritos de paso” en la vida de un ser humano. Me explico. No existen lugares públicos de “bienvenida civil”, como alternativa a los bautizos en las iglesias. Lo mismo sucede con los matrimonios o las uniones de hecho; tampoco hay espacios que los poderes públicos habiliten para tal fin. Ni los ayuntamientos ponen a disposición de la gente espacios para “despedidas civiles” a los muertos. De todos estos rituales se ha apoderado la iglesia católica. ¿Por qué una persona moribunda ha de recibir en un hospital público la visita de un cura? A fin de cuentas, lo que exigimos es que se garantice la libertad de pensamiento.
¿Habría que revisar los concordatos?
El concordato de 1953 con la santa sede se explica por el agradecimiento de Franco a una iglesia que le apoyó en lo que el dictador consideraba una “cruzada de liberación”. Estos acuerdos le garantizaron a la iglesia dinero y poder en los centros de enseñanza. Ya en la transición, pienso que la izquierda “flaqueó” y no supo cuestionar ni eliminar el concordato. Las diferentes prórrogas de los acuerdos de 1953 (en 1979 y con el gobierno de Zapatero), representaron mejoras para la iglesia católica, sobre todo a nivel económico. Por esa razón, Europa Laica pide la derogación del concordato y que la iglesia católica se autofinancie.
¿El laicismo se asimila a progresismo y al pensamiento de izquierdas?
El laicismo es progresista por definición, porque –en el caso de Europa Laica- parte de una máxima: “derechos para todos y privilegios para nadie”. Ahora bien, si una persona de derechas se apunta al laicismo, pues mucho mejor. Pero en la historia de nuestro país, el laicismo aparece netamente vinculado al pensamiento progresista. Así como en otros países, te puedes encontrar a gente muy de derechas y muy laica, en España esto resulta muy extraño por la herencia del franquismo y la ideología nacionalcatólica.
¿Observas diferencias entre el PP y el PSOE en cuanto al tratamiento que se dispensa a la iglesia católica?
No hay diferencias. Con el PSOE es cuando mejor ha vivido la iglesia católica en materia económica. De hecho, el mayor incremento en las subvenciones se produjo durante la vicepresidencia de Fernández de la Vega. Tampoco hizo nada el PSOE por “sacar” a la iglesia de la escuela. Cuando están en la oposición, hablan de “replantear” las relaciones, pero olvidan las promesas cuando llegan al poder. A causa de esta connivencia, a veces se producen casos escandalosos. En dos municipios castellonenses (Vinaroz y Benicarló), el año pasado se celebró el día de santa Catalina con misas en colegios públicos. Europa Laica denunció los hechos. Pero es que este año el colegio llevó de excursión a los escolares a una iglesia. La inspección de Educación paralizó finalmente la actividad por la denuncia que pusimos.
¿Opinas que hay un declive del catolicismo en el estado español? ¿Cómo está reaccionando la iglesia?
Hay una crisis respecto a la proliferación de bautizos, matrimonios por la iglesia, alumnos que eligen la asignatura de religión y vocaciones. ¿Por qué? La gente percibe un notable divorcio entre su día a día y el mensaje de la iglesia católica, sobre todo de la cúpula. Y la jerarquía eclesiástica reacciona denunciando un supuesto “laicismo radical”. Tienen razón. Somos radicales en el sentido de ir a la raíz de las cosas: Que la iglesia se limite al ámbito privado. También nos acusan a los laicos de “amorales”, cuando lo cierto es que defendemos principios como la solidaridad y la igualdad. Reaccionan, además, movilizando a la gente para enrocarse en el modelo tradicional de familia, contra el aborto y frente al matrimonio homosexual.
¿Propone Europa Laica, por tanto, el modelo francés, paradigma de separación entre poder civil y poder eclesial?
Así es. El laicismo sólo puede ser radical. No se puede permitir que ninguna religión se entrometa en la vida pública. Hoy es la iglesia católica, pero podría ser otra. De hecho, la musulmana es igual de nociva. Hemos de avanzar, por tanto, hacia una secularización total de la sociedad; hacia un modelo de separación completa, en el que las religiones queden relegadas al ámbito privado, y sin privilegios ni fastos, como los grandes encuentros de las familias.
¿Qué opinas de la Ley Orgánica de Mejora de la Calidad de la Educación, más conocida como Ley Wert?
Viene a plantear que la religión forma parte de la cultura profunda de nuestro país y de nuestras esencias; además, subraya que forma en valores. Lo que hace la ley es potenciar la asignatura “alternativa”, convertirla en una materia más potente y seria. Esto se hace con el fin de que la gente huya de la “alternativa” y se matricule en religión, y así frenar la caída que se está produciendo en las matriculaciones. Europa Laica presenta una enmienda a la totalidad: la desaparición de la religión de las escuelas. Entre otras cuestiones, esto también aligeraría de una carga económica al estado.
Por último, ¿Por qué defendéis el laicismo y no directamente el ateísmo?
Dentro de Europa Laica caben ateos, masones, agnósticos y también cristianos que crean en un estado laico, que garantice la libertad de pensamiento. Puede ser el caso de los cristianos de base o de la Teología de la Liberación. Hay que dejar muy claro, por lo demás, una cuestión. No estamos en contra de las religiones, pero como práctica privada. Sin embargo, es cierto que la mayor parte de la gente asociada a Europa Laica es atea.
jueves, 7 de febrero de 2013
Padres, alumnos y profesores se manifiestan en Madrid contra la 'Ley Wert'
MADRID, 7 Feb. (EUROPA PRESS) -
La manifestación en Madrid de padres, alumnos y profesores, convocada por la Plataforma por la Defensa de la Educación Pública, ha arrancado a las 18.55 horas, para mostrar su rechazo a la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), conocida como la 'Ley Wert'.
Los manifestantes han partido de la Plaza de Neptuno encabezados por una pancarta en la que se lee 'La Educación no es gasto, es inversión. ¡No a los recortes!' y, previsiblemente, concluirán la protesta en la Puerta del Sol.
El secretario general de la Federación de Enseñanza de UGT, Eduardo Sabina, ha dicho que la LOMCE "apuesta por la segregación del alumnado en función de su capacidad económica". Del mismo modo, la secretaria general de la Federación de Enseñanza de CC.OO. de Madrid, Isabel Galbín, ha apuntado que "se trata de una ley que va a dejar a la ciudadanía sin su derecho constitucional al educación". "Quieren que la educación sea una mercancía", ha destacado.
Por su parte, el presidente de la FAPA Giner de los Ríos, José Luis Pazos, ha indicado que es una ley "profundamente injusta, obsoleta y caduca" y ha añadido que con ella se "quiere volver a una educación de mediados del siglo pasado, en la que había más del 70 por ciento de abandono educativo temprano y en la que solo 3 de cada 10 alumnos llegaba a la universidad".
Además, el secretario general del Sindicato de Estudiantes, Tohil Delgado, ha indicado que la LOMCE "hará que los empresarios de la escuela privada vuelvan a tener el mejor negocio dentro de la educación" que, a su juicio, "volverá a convertir en elitista el acceso a la universidad y a la FP de grado superior".
"Somos los estudiantes, los profesores y nuestros padres y madres los que les decimos que no queremos esta contrarreforma, que lo que tienen que hacer es una reforma para el conjunto de las familias trabajadoras de los jóvenes de lo barrios obreros, los mismos que sufrimos el 55 por ciento de paro y que tenemos que emigrar a otros países a buscar un trabajo", ha señalado.
Del mismo modo, ha explicado que han incorporado a sus peticiones, no solo la necesidad de que dimita el ministro de Educación, José Ignacio Wert, "sino también la de que este Gobierno ilegitimo, que ha amparado 20 años la corrupción en sus filas, deje paso a otro Gobierno".
La protesta, que cierra las 72 horas de huelga de estudiantes de Secundaria, coincide con la reunión del ministro de Educación, José Ignacio Wert, con los consejeros autonómicos del ramo en la Conferencia Sectorial para tratar la financiación de la ley.
lunes, 4 de febrero de 2013
La paradoja del regreso a las aulas
“Si encontrase trabajo, lo dejaría ahora mismo”, dije Junior Japa, de 18 años, en el centro de adultos de Inca (Mallorca). A su lado, María Cobos (22 años) asiente: “Hay que cogerlo cuando lo hay, que luego no sabes”. A pesar de sus dudas, María forma parte de los miles de jóvenes que han retomado los libros huyendo de una crisis que ha elevado el paro juvenil al 55%; y Junior es uno de los otros tantos que años atrás hubieran dejado los estudios tras la etapa obligatoria, pero que en ese contexto siguen adelante. Entre unos y otros han reducido el abandono escolar temprano en España hasta la cifra más baja que recuerdan las estadísticas: 24,9%, según el cálculo adelantado para 2012 por la Federación de Enseñanza de CC OO a partir de los datos de la Encuesta de Población Activa (puede variar décimas con el dato oficial que dé Educación).
Junior y María, que han retomado los estudios este curso y aún les quedan otros tres para sacarse el título de secundaria, con todas sus dudas, ofrecen además la imagen perfecta de la fragilidad de la gran mejoría que se ha producido desde el 31,9% de abandono registrado en 2008, antes de la crisis, hasta el 24,9% actual. La cifra, a pesar de todo, dejará aún a España entre las dos o tres peores de Europa, muy lejos de la media; en 2011 fue de 13,5%.
Esta estadística refleja cuántos jóvenes de 18 a 24 años han dejado de estudiar sin obtener, al menos, un título de bachiller o de FP, las cualificaciones básicas sin las que, allá por 2020, será casi imposible encontrar empleo, según la Comisión Europea. Así que lo importante es que los chavales acaben consiguiendo el título (y las destrezas y capacidades que los acompañan), no que vuelvan a clase haciendo más digerible la estadística; ese es solo el primer paso, aunque la UE se ha marcado como objetivo reducir el abandono temprano al 10% en 2020. Para España (donde la meta es el 15%), los economistas han señalado este camino como crucial para dejar atrás el modelo productivo del ladrillo y los servicios.
De momento, el descenso del abandono se está produciendo con más fuerza en los más jóvenes: ha pasado del 25,5% al 15,7% a los 18 años, mientras que a los 24, del 34,3% al 31,2%, según el trabajo en el que el Gabinete de Estudios de Enseñanza de CC OO ha calculado y analizado las cifras de 2012. Esos datos por edades predicen que el abandono seguirá bajando “si no cambian los demás factores”, es decir, si Junior y María siguen sin encontrar trabajo.
Baleares ha sido una de los lugares más paradigmáticos de la deserción escolar en España: mucho empleo fácil no cualificado atrayendo desde fuera y, desde dentro, un sistema escolar incapaz de contrarrestar ese imán. Ahora, durante la crisis, es una de las comunidades que más lo ha reducido (del 43,2% al 30,1%), junto a Murcia (del 41% al 27,7%) y La Rioja (del 37,2% al 22,8%).
Aunque no es tan alto como en otros puntos, el desempleo juvenil balear alcanza el 42,84%. Mientras, la matrícula en la ESO de adultos se ha multiplicado por tres desde 2008, y en FP de grado medio ha aumentado casi un 70%. En toda España, el acceso para adultos ha crecido en torno a un 41% y la FP media, un 35%.
“Igual que el abandono no tiene una causa única, el regreso tampoco”, señala José Manuel Patricio Martín, director del Centro de Educación para Adultos Borja Moll de Inca. Esta es una de las localidades más industriales de Mallorca (con fábricas de calzado, sobre todo), aunque también se ha apoyado mucho en el trabajo estacional vinculado al turismo.
En el centro de adultos, los alumnos han aumentado el 30%, pero podrían crecer más, añade el director: “Tenemos el espacio y la demanda; pero no los recursos de personal”, reconoce.
Tras años de grandes mejoras, entre 2011 y 2012 la tasa de abandono en Baleares apenas se redujo seis décimas. Esta “desaceleración” se ha dado en toda España, señala el estudio de CC OO: solo 1,6 puntos mejor que un año antes; la gran bajada fue entre 2009 y 2010. Además, apuntan con preocupación la subida del abandono entre 2011 y 2012 en Navarra (1,3 puntos), Galicia (2,3), Madrid (2,4) y Extremadura (2,6).
En los últimos dos años, el Borja Moll de Inca ha perdido ocho profesores, hasta quedarse en 26. Los colegios e institutos baleares están sufriendo los recortes como el resto de comunidades: este año ha reducido en 590 su plantilla docente (un 5,1%) y los presupuestos educativos de las islas han bajado un 7,9% desde 2010.Francisco García, responsable de enseñanza del sindicato, interpreta que la mejora por razones de contexto social empieza a tocar techo, mientras las Administraciones no están poniendo lo suficiente de su parte. “De los poco más de 800.000 jóvenes de 18 a 24 años en situación de abandono temprano, en torno a 400.000 están en paro; 310.000 están ocupados, unos 130.000 inactivos. La mitad no tendrá ni la ESO. Estos jóvenes requieren un programa específico para la mejora de su formación personal y profesional”, dice el informe.
Esta es la paradoja educativa: la crisis está pegando por fin a los pupitres a más alumnos, pero por culpa de la crisis la escuela que les recibe tiene muchos menos recursos. Desde 2010, los presupuestos públicos para escuelas y Universidades han perdido más de 6.300 millones de euros (lo que supone, por ejemplo, decenas de miles de docentes menos) y la previsión del Gobierno es llegar a los 10.000 millones de recorte acumulado hasta 2015.
El director general de Ordenación Académica del Gobierno balear, Onofre Ferrer, habla con resignación de la inevitable “austeridad”, pero destaca la mejoría gracias a un “excelente trabajo”, y a “cositas”, como la cooperación entre Empleo y Educación o el esfuerzo en los cursos para preparar las pruebas de acceso a la FP. “Quizá haya habido un cambio de actitud en las familias sobre la importancia de la educación”, añade el presidente de la asociación de directores de instituto de Baleares, Antoni Quintana.
Desde Canarias, el vicepresidente y consejero de Educación, José Miguel Pérez, también hablaba la semana pasada de cambio de actitud social al celebrar que allí haya bajado el abandono hasta el 28,3%. Y Sacaba pecho por sus políticas, por el mantenimiento de plantillas docentes o el aumento de la oferta de FP.
Pero puede que se trate, simplemente, como opinan algunos expertos, de que la cifra ha bajado más allí donde era más alta, y que se deba al contexto económico. Echando un vistazo al mapa del abandono desde 2008, la respuesta no parece clara: hay autonomías que han mejorado desde cifras muy altas (Baleares, La Rioja, Murcia o Castilla-La Mancha) o más bajas (Cantabria o Navarra); las hay que, gastando por encima de la media y recortando por debajo, han mejorado mucho (La Rioja y Baleares) o muy poco (Asturias y Galicia); y se pueden ver grandes avances en autonomías con muy buenos resultados en los exámenes internacionales como el informe PISA (La Rioja) y con resultados desastrosos (Murcia).
“España es uno de los países en los que la disminución del abandono se debe principalmente al cambio del ciclo económico y no a las políticas educativas”, dice el economista de la Universidad de Lovaina (Bélgica) Kristof De Witte. El profesor analizó en 2012, junto a la especialista de la Universidad de Maastricht (Holanda) Sofie J. Cabus, la bajada del abandono en toda Europa, del 14,9% en 2008 al 13,5% en 2011.
Sin embargo, el anterior Gobierno del PSOE sostuvo en 2011 que la mejora también tenía que ver con los más de 6.000 millones de euros extra que se inyectaron a las escuelas con el desarrollo de la actual ley escolar (LOE) entre 2006 y 2010. Puede que tuviera que ver o no (como piensa De Witte), pero si lo hizo, ya no lo hará más, pues el recorte supera ya con creces esa cantidad, y se ha llevado por delante buena parte de los programas que se impulsaron para crear plazas escolares para menores de tres años o para apoyos a alumnos con dificultades como los planes PROA.
El Ministerio de Educación dirigido por José Ignacio Wert ha insistido mucho en que el problema de España no es de recursos —señalando precisamente al gasto hecho gracias, entre otras cosas, al esfuerzo de la LOE—, sino de estructura y que su reforma logrará dar la vuelta a la vez los mediocres resultados en PISA y al abandono. Asegura que lo conseguirá flexibilizando y adelantando las vías hacia la FP o el bachillerato y simplificando el currículo.
Sin embargo, los críticos responden que la reforma empeorará las cosas al poner más trabas a los estudiantes, por ejemplo, con reválidas al final de la ESO o convirtiendo en una vía muerta los PCPI. Estos programas de cualificación profesional inicial tratan de reenganchar a chavales que tienen un pie fuera del sistema, iniciándoles en un oficio mientras avanzan en conocimientos básicos. Ahora, estos programas permiten, aprobando un curso extra, sacarse el título de ESO y, aún sin él, la idea del Gobierno anterior era que dieran acceso directo a la FP de grado medio. La reforma impulsada por Wert no contempla ni una posibilidad ni la otra, sino el mercado de trabajo o una prueba de acceso para llegar a FP.
Expertos, como Julio Carabaña, insisten en que una parte de la culpa del abandono se debe al propio sistema, es decir, a que “la LOGSE [ley educativa aprobada en los años noventa], para dignificar la FP, se la prohibiera a los alumnos que no se graduaran en ESO”, dice el catedrático de la Complutense en un texto titulado Una vindicación de las escuelas españolas. Esto es hoy crucial: si en 2005 había más jóvenes que abandonaban con el título de secundaria bajo el brazo (el 64%), hoy son poco más de la mitad.
Desde CC OO rechazan la reforma educativa y relacionan los recortes con el estancamiento en la mejora del abandono. Calculan que se podría acabar con el problema con unos 5.000 millones de euros en los próximos cuatro años, para crear programas concretos para estos alumnos; más allá de los planes piloto de FP (enseñanza a mitad de camino entre la escuela y el trabajo). “Si les ofreces lo mismo no funcionará”, dice Francisco García.
“Uf, el bachillerato no sé, es mucha tela”, dice Jesús, de 18 años. Tras repetir 3º de ESO, decidió hacer las pruebas libres de acceso a FP de grado medio. Aprobó y se matriculó en Mantenimiento Industrial, pero abandonó: “Me pareció muy difícil” explica. Ahora ha retomado los estudios en el centro de adultos Antonio Machado de Segovia. En Castilla y León ha crecido un 42% la FP de grado medio y un 30% la educación de adultos desde 2008 (el abandono ha bajado del 26% al 21,5%), pero el centro, sin embargo, no ha notado más presión de demanda, dice su director, Juan Carlos García. El profesor reconoce que muchos se desenganchan porque encuentran trabajo, pero no echa en falta recursos.
En el centro de adultos balear Borja Moll, sin embargo, les gustaría tener un departamento completo de orientación educativa y laboral como el de un instituto. En la ESO de adultos, menos de la mitad de los matriculados llegan a examinarse.
Preguntado por la preocupación de que la cifra de abandono vuelva a subir cuando remonte el empleo, el director general de Ordenación Académica del Gobierno balear responde: “Bueno, casi, casi que eso sería un mal deseable...”.
Publicado por J. A. AUNIÓN EN el Pais
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